Предугадывать ошибки

В самом популярном и по всему миру признаваемом преподавательством сертификате CELTA есть раздел, в котором в процессе подготовки урока вы прописываете ошибки, которые ждете от студентов.

Как это делают люди с маленьким опытом преподавания, я ума не приложу. Опыт решает.

Есть, правда, лайфхаки – целые книги, где описаны типичные ошибки разных национальностей.
• Итальянцы скажут I have 35 years old вместо I am 35 years old.
• Корейцы и японцы скажут: [lamadan in Tulkey] вместо ramadan in Turkey (это с моего реального урока)
• Русскоязычные люди пропускают to be в настоящем времени.

То есть можно как-то титанически подтянуть матчасть, но на практике я открываю упражнение, сканирую одним глазом и ставлю мысленные заметки:

надо убедиться, что вот это произнесут (margarine)
вот здесь уточнить понимание значения (artist)
а вот здесь зуб даю никто в словарь не сходил, разве что угадают (papyrus)

Можно сразу подготовить дополнительный пример для объяснения.

Периодически мелькают всполохи споров про курицу и яйцо обучение методике, конфы, сертификаты VS опыт работы.
Выглядит это примерно так:
- а я уже 15-20-35 лет работаю, будешь еще меня учить, пигалица!
- а у меня celta, delta, icelt, cam и еще вот этот голубой сертификат. Я лучше знаю, как НАДО! А вы мамонт!

Сейчас у меня впечатление, что основные составляющие преподавательского профессионализма:

1. Тренироваться не на кошках, а на реальных людях с их реальными жизненными задачами. Надо собеседование проходить/вступительный в МГИМО – бьёмся в лепешку, чтобы добиться. С такими задачами – «год за три». Каждое занятие – событие. Репетиторские часы с двоечником, которые не справляются с уроками на «отсидеть» не идут в графу опыт. Так можно несколько десятилетий сидеть и не развиваться вообще. Возможно, мне в своё время не повезло с двоечниками, они были особо пассивны, а родители особо overprotective – я прямо выдохнула, когда завязала. А вот в Мгимо готовить было прекрасно, девушка даже к апелляции экзамена готовилась – и доказала им, что надо балл повышать.

2. Учиться методике надо. Пренебрегать чужими подготовленными для вас выводами – самонадеянно и наивно. Я в каждой учебе что-то новое узнаю.

3. Немедленное стремление изученное применить. Можно вести курс по учебнику, но каждый год он будет разным.

Только нигде нет коэффициента для чувства такта, чувства юмора, навыка classroom management, умения на глаз определить, когда надо «соберись и делай», а когда надо погладить добрым словом, забить на недоделанное дз и взять какую-нибудь левую тему на этот урок просто веселья ради.